蘭州高三診斷考試結(jié)束 一線教師解析7科試題

　　原標題：蘭州高三診斷考試結(jié)束 一線教師解析7科試題

　　中國甘肅網(wǎng)3月12日訊 據(jù)蘭州晨報報道 (奔流新聞·蘭州晨報記者武永明）為期兩天的蘭州市2023年高三診斷考試3月10日結(jié)束，奔流新聞·蘭州晨報繼續(xù)邀請西北師大附中高三年級一線教師對試題進行解析。

　　此次診斷考試結(jié)束所有科目完成閱卷后，將組織由高三年級教師和學(xué)科教研組長參加的診斷考試分析會，并根據(jù)診斷情況為接下來師生教學(xué)復(fù)習(xí)思路和策略提供參考依據(jù)。

　　化學(xué)

　　西北師大附中 孫紅梅

　　試題命制強調(diào)學(xué)科主干內(nèi)容，突出考查關(guān)鍵能力；注重理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮化學(xué)特點，合理選取情境，弘揚學(xué)科核心價值，體現(xiàn)化學(xué)與醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料等方面的聯(lián)系；試題設(shè)置規(guī)范，難度適宜，知識點分布合理，能力考查到位。

　　1.重視學(xué)科主干知識，突出基礎(chǔ)必備知識。試卷圍繞典型物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、基本化學(xué)實驗操作方法等基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)、離子的檢驗（第9題），有機化學(xué)反應(yīng)類型、空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、官能團（第8題），元素性質(zhì)與周期律（第10題），原電池與電解池（第12題）、水溶液中的離子平衡（第13題），化學(xué)反應(yīng)原理中焓變，平衡的判斷，化學(xué)平衡常數(shù)以及溶度積常數(shù)的有關(guān)計算（第26、28題）等主干知識的熟練程度和理解能力，能有效地鑒別學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

　　2.創(chuàng)新試題形式，考查綜合能力。命題轉(zhuǎn)變設(shè)問角度，常規(guī)試題中增加靈活性，能深入考查學(xué)生理解與辨析能力、分析與推測能力、探究與創(chuàng)新能力。例如選擇第11題借助氫醌法制備過氧化氫考查學(xué)生對于實驗裝置選擇，操作方法正誤判斷，分離提純方法以及化學(xué)反應(yīng)速率的影響等知識的考查，充分體現(xiàn)了一題多點以及對于試題信息的理解和分析；化學(xué)流程題（第26題）圖表數(shù)據(jù)分析應(yīng)用凸顯試題的綜合性，但難度的把控又很恰當。

　　3.題干簡潔，依托真實情境，體現(xiàn)學(xué)科價值。試題情境涉及航母，流感等時事以及淀粉的人工光合成，突出體現(xiàn)化學(xué)與材料（第7題）、醫(yī)藥（第8題），生活等的密切關(guān)系，但題干敘述簡潔，信息呈現(xiàn)直接，體現(xiàn)學(xué)科價值的同時節(jié)約學(xué)生的讀題審題時間。

　　4.計算量較大，文字空敘述較多，試題區(qū)分度好。計算和文字敘述是化學(xué)試題的難點，主要出現(xiàn)在必做三道大題中，計算空設(shè)置了產(chǎn)率、平衡常數(shù)、晶體密度等的常規(guī)計算，多但不難；文字表述空對于學(xué)生理解題意，整合信息，答題的條理性都有很高的要求，能有效提高試題的區(qū)分度。

　　歷史

　　西北師大附中 許彩霞

　　試題結(jié)構(gòu)、考點考向、主題導(dǎo)向等與全國乙卷十分貼近；試題難度適中，區(qū)分度合理。試題立意貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮歷史學(xué)科功能和教學(xué)導(dǎo)向作用，鑄魂育人、價值引領(lǐng)，注重考查學(xué)生的三觀及思維品質(zhì)。總體評價如下：

　　1.考查主干知識，突出核心素養(yǎng)。選擇題中國古代史部分考查了先秦古文字的起源、皇帝制度的影響、經(jīng)濟重心南移、明代商品經(jīng)濟發(fā)展帶來的社會變化。中國近現(xiàn)代部分考查了傳統(tǒng)觀念變革及救亡圖存努力，新中國經(jīng)濟建設(shè)的探索歷程。世界史考查梭倫改革、工業(yè)革命、美國霸權(quán)主義及當今世界格局的發(fā)展趨勢。考查內(nèi)容都是學(xué)科主干知識，注重高考的基礎(chǔ)性、綜合性特點，沒有偏題怪題，這有利于引導(dǎo)高考復(fù)習(xí)備考的重點從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　2.突出國史考查，培育家國情懷。第30、31題通過新中國經(jīng)濟建設(shè)道路探索的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立道路自信；第24、29、41、46、47題通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，使考生對中華文明的悠久歷史、制度創(chuàng)新、文化貢獻有了進一步的理解，從而增強民族自豪感和文化自信心。

　　3.史料素材多樣，重視關(guān)鍵能力。試題采用圖片、表格、文字史料等，適度增加閱讀難度，重視學(xué)生關(guān)鍵能力和基礎(chǔ)知識的考查，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材基礎(chǔ)知識和學(xué)科關(guān)鍵能力的掌握，在備考的最后階段夯基提能，實現(xiàn)自我超越。

　　4.滲透新教材理念，注重考教銜接。第24題以發(fā)端于長江下游太湖沿岸的良渚文化史料為切入點，考查了中國文字起源的久遠歷史，體現(xiàn)中華文明的源遠流長；第35題以“反全球化”聲音為情境，得出人類整體朝著命運共同體方向邁進的認識，適應(yīng)了高考試題“由綱定考”向“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。

　　5.嘗試試題創(chuàng)新，體現(xiàn)時代主題。第41題以中、日兩國中央集權(quán)體制創(chuàng)立的背景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次調(diào)動、運用所學(xué)知識，歸納解決問題。試題材料選取多元化，呈現(xiàn)方式多樣化，答題過程自由化，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　物理

　　西北師大附中 張猛

　　試題注重體現(xiàn)學(xué)科特色，突出對物理學(xué)科主干內(nèi)容和科學(xué)思維等關(guān)鍵能力的考查。試題合理選取情境，加強教考銜接，促進學(xué)生科學(xué)思維和正確價值觀念的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力提升。

　　試題注重對高中物理核心、主干內(nèi)容的考查，不偏不怪，注重在考查中深化基礎(chǔ)性，在具體的情境中考查學(xué)生對物理本質(zhì)的理解。同時，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導(dǎo)減少“機械刷題”現(xiàn)象。例如，第14題、第18題等題都是考查基礎(chǔ)知識，第16題通過速度時間圖像考查追擊問題，此題需防止陷入“共速即相距最遠”的思維陷阱。

　　試題創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、關(guān)注社會熱點、聚焦科學(xué)技術(shù)進步等真實情境，考查學(xué)生建立物理模型，靈活運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，第14題以卡塔爾世界杯這一社會熱點為背景，設(shè)計考查動力學(xué)知識；第18題，以神舟十五號載人飛船與空間站對接為情景，考查天體相關(guān)知識；第20題以物流行業(yè)的快速發(fā)展為背景，設(shè)計考查經(jīng)典的傳送帶模型；選修3-4第一小題以我國古典舞蹈——水袖舞為情境，設(shè)計考查機械振動與機械波。

　　物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式。第22題以滑塊的勻減速運動為背景模型結(jié)合光電計時器探索測定動摩擦因數(shù)，要求學(xué)生將熟悉的勻減速運動的處理方法進行靈活遷移，同時考查了游標卡尺讀數(shù)。第23題精確測量未知電阻阻值，既考查多用電表讀數(shù)、電壓表改裝等常規(guī)問題，又要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮吞峁┑膶嶒炂鞑模O(shè)計出實驗的電路原理圖以及選擇合適的器材，具有一定的探究性。

　　綜觀整個試題，基礎(chǔ)題，中等題占比較大，但是每一個題都不拘一格，看似“普通”，實則都是對學(xué)生思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查。第21題、25題，綜合性強，具有一定難度，可有效提升試題的區(qū)分度。

　　政治

　　西北師大附中 陳露

　　試題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標理念，能夠比較全面考查一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生對教材知識的掌握、應(yīng)用情況，同時也為未來的復(fù)習(xí)備考指明了方向。本套試題呈現(xiàn)如下一些特點：

　　1.注重基礎(chǔ)知識考查。本套試卷最鮮明的特點是突出對基礎(chǔ)知識的考查。試卷中考查了商品的基本屬性、宏觀調(diào)控、對外開放、政府職能、國際社會、人民政協(xié)、文化與經(jīng)濟、文化傳承與創(chuàng)新、唯物論、矛盾觀、價值觀、聯(lián)系觀等基本知識。但同時，考查也不局限于對基本知識的記憶考查，而是通過新背景、新材料的創(chuàng)設(shè)和新角度的切入，注重考查學(xué)生獲取分析材料、知識遷移的能力，考生必須對基本知識有深刻的記憶和透徹的理解，才能準確作答。

　　2.聚焦社會熱點問題，貼近現(xiàn)實生活，突出地方特色。試題體現(xiàn)了鮮明的時代特征和學(xué)科特點，關(guān)注社會熱點問題，試題重點涉及與教材知識密切結(jié)合的目前國內(nèi)國際的重要時政，如：通過考查農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈對鄉(xiāng)村發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興的路徑；通過對《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定》經(jīng)濟意義的考查，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟全球化問題的認識深化；以2023年春晚小品《坑》為切入點考查“躺平式干部”的社會危害；以永登縣“非遺過大年，文化進萬家”系列表演為例考查傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展；以及中國加入《國際濕地公約》、鞭炮的禁與放、2022年央視“中秋晚會”等，每一道試題都以學(xué)生的身邊事、國家事為材料背景引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注國家時政，同時能夠運用所學(xué)學(xué)科知識對以上熱點問題進行深入分析。

　　3.題型考查全面，材料提供信息明確，設(shè)問細化。通過多題型、精細化材料閱讀理解的考查有助于考生發(fā)現(xiàn)備考過程中的題型短板和能力短板，從而更有針對性地準備下一階段的備考。

　　生物

　　西北師大附中 王明濤

　　試題設(shè)計科學(xué)，整體難度適中，重視對主干知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)等多方位考查。試題積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視語言表達和信息獲取與分析等能力的培養(yǎng)，助力推進素質(zhì)教育發(fā)展。

　　1.緊扣生活實際，突出基礎(chǔ)應(yīng)用。試題從學(xué)科主干知識出發(fā)進行命題，著重考查學(xué)生對學(xué)科必備知識的深入理解和靈活運用，注重學(xué)科內(nèi)知識的整合，導(dǎo)引基礎(chǔ)教育抓住核心、穩(wěn)住基礎(chǔ)。如第1題圍繞尿酸進行設(shè)計，考查信息分析和篩選能力，以期讓學(xué)生在融會貫通、舉一反三中提高能力；第30題以阿爾茨海默癥（老年癡呆）和糖尿病為背景命題，促使學(xué)生加強對人類健康的關(guān)注，體現(xiàn)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的考查。

　　2.關(guān)注環(huán)境保護，增強生態(tài)意識。試題精選環(huán)境保護為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題，加強考生的生態(tài)文明意識。如第31題以草原鼠害對畜牧業(yè)發(fā)展的威脅為案例，考查標志重捕法和樣方法的應(yīng)用以及采取投放莪術(shù)醇控制鼠害的設(shè)計原理，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

　　3.加強信息獲取，提升學(xué)生能力。試題注重考查學(xué)生獨立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力。如2題、第5題和第6題都以情景信息形式出現(xiàn)，通過獲取和分析信息，結(jié)合所學(xué)知識獲取答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力；第31題第（2）問，考查土丘系數(shù)法，對學(xué)生的邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極的促進作用。

　　4.重視語言表述，突出重點知識。試題設(shè)置對長句填空的考查，有利于改善學(xué)生語言表達與文字書寫能力整體較為薄弱的狀況。如第29題以壟作為素材，第37題以啤酒釀制為素材，需要分析題意和結(jié)合所學(xué)重點知識作答，對學(xué)生的語言表述能力要求較高。

　　5.引導(dǎo)回歸教材，凸顯概念考查。只有牢牢把握學(xué)科核心概念，才能在考試中游刃有余。如第3題和第32題，將遺傳與進化中的核心概念進行整合，加強了對生物學(xué)科概念的理解與綜合運用的考查，這有利于改善偏離教學(xué)本質(zhì)、脫離教學(xué)規(guī)律、盲目刷題的現(xiàn)象，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)。

　　英語

　　西北師大附中 王瑋

　　試題命題難度合理，強調(diào)情境的靈活性和實用性，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實際，深化基礎(chǔ)，進一步加強對中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，加強教考銜接，服務(wù)“雙減”工作，發(fā)揮了積極的備考導(dǎo)向功能。

　　1.彰顯五育并舉，引導(dǎo)全面發(fā)展。試卷圍繞人與自然，人與社會，人與自我三大主題選材，將對體美勞教育的引導(dǎo)和考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機融合。體育方面；閱讀理解A篇介紹了中國的幾個著名的滑雪勝地；美育和體育結(jié)合的方面：完型語篇介紹騎行者和跑步者使用GPS地圖進行藝術(shù)創(chuàng)造。

　　2.夯實基礎(chǔ)，注重關(guān)鍵能力的考查，聚焦高階能力的培養(yǎng)和提高。試卷語篇涵蓋應(yīng)用文，記敘文，說明文等文體。從具體的題目類型上來說，主要集中考查學(xué)生理解具體信息的能力，推理判斷的能力及理解文章主旨要義的能力。題目設(shè)置兼具了基礎(chǔ)性，綜合性，應(yīng)用性和創(chuàng)新性。閱讀理解部分主要考查學(xué)生推理、歸納和概括的高階思維能力。

　　3.關(guān)注時代發(fā)展，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)培育學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷所選語篇具有強烈的時代特征，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代發(fā)展，關(guān)注人類命運共同體，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的科學(xué)精神，構(gòu)建友好互助的人際關(guān)系。閱讀理解B篇講述人類拯救海豚的感人故事，強調(diào)人與自然的和諧相處；閱讀C篇介紹英國政府采用App來解決英國民眾的肥胖問題；七選五選材貼近學(xué)生實際生活，介紹如何作好公開演講的技巧。

　　4.融入中國元素，增強學(xué)生文化自信。閱讀理解D篇介紹中國高校研究利用4D技術(shù)打印出的工作機器人；語法填空題目通過一位外籍教師介紹了中國的少數(shù)民族以及對中國的深厚情感來提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

　　總之，試題總體穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)性和綜合性。創(chuàng)設(shè)了真實的情境，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題的能力。注重核心素養(yǎng)的提高及核心價值觀的滲透，體現(xiàn)了綜合性和創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一。

　　地理

　　西北師大附中 李琦

　　試題在知識的廣度和思維的深度上有明顯提升，由“知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;價值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向”，難度和結(jié)構(gòu)接近全國乙卷，優(yōu)化情境設(shè)置，選材新穎，小切口命題，層次性強，知識覆蓋面廣，對2023年后一階段的備考有很強的啟發(fā)意義。

　　1.直面熱點問題，凸顯時代特征。試題在素材選取上有顯著的時代特征，貼近時代典型生產(chǎn)、生活案例，充分體現(xiàn)了育人功能和政治使命。如選擇題4-6，以民勤無公害蔬菜基地建設(shè)為背景材料，從基地選址、基地優(yōu)勢條件、運輸行業(yè)和方式為切口命題，反應(yīng)人民對美好綠色健康生活的需求，及我國交通運輸行業(yè)的迅速發(fā)展，展現(xiàn)社會主義發(fā)展帶來的巨大成就。

　　2.核心價值引領(lǐng)，服務(wù)現(xiàn)實問題。試題基于不同情境、不同要素、不同尺度對區(qū)域環(huán)境和人地關(guān)系進行全面分析，考查學(xué)生分析問題、提出問題、并聯(lián)系所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。如選擇題3，考查學(xué)生以高溫?zé)崂藶樵鸀?zāi)害的前提下，在特定區(qū)域能夠引發(fā)的次生災(zāi)害。選擇題6依托鄉(xiāng)土農(nóng)產(chǎn)品，選擇適合的交通運輸方式。

　　3.學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，回歸地理本質(zhì)。試題中的地理問題、地理知識、地理術(shù)語、地理過程和地理思維氛圍很濃厚，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，關(guān)注學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力，突出對地理事物和現(xiàn)象特征的分析和綜合、抽象和概括以及對地理空間格局的觀察、概括、歸納等學(xué)科思維模式、探究方法和技能的運用。如選擇題7、8，河流階地是自然環(huán)境中常見的地理事物，題目以金沙江青岡壩村河流階地為載體，設(shè)置小切口的問題，考查主干知識“河流地貌的發(fā)育”。選擇題9-11，材料與世界接軌，體現(xiàn)區(qū)域認知能力，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)——離岸金融業(yè)發(fā)展過程的思考。選考題43，則鼓勵學(xué)生跳出以往對旅游地理傳統(tǒng)設(shè)問模式的窠臼，關(guān)注生活中常見但較少關(guān)注的“旅游步道”的設(shè)計意義。選考題44，以人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維為引領(lǐng)，在讀圖視圖、圖文轉(zhuǎn)換能力的基礎(chǔ)上，引起對我國東北虎豹國家公園建設(shè)的思考。